PROBLEMATIKA PEMENUHAN HAK BELAJAR ANAK

 

Penyebaran wabah secara serempak di berbagai wilayah khususnya di Indonesia menyebabkan berbagai perubahan yang sangat signifikan terlebih pada bidang sosial, ekonomi dan pendidikan. Penyebaran wabah yang menyebabkan timbulnya  problematika yang kompleks sudah hampir satu tahun berlangsung, khusunya pada bidang pendidikan telah berlangsung pembelajaran daring (dalam jaringan) serta pengambilan kebijakan dari pemerintah dengan penerapan WFH (work from home) dan WFO (work from office) dalam mengantisipasi penyebaran covid-19.  Indonesia melalui siaran press pada tanggal 2 Maret 2020 telah mengkonfirmasikan penyebaran kasus Covid-19 untuk pertama kalinya, sampai per tanggal 6 Februari 2021 di Indonesia sudah tercatat 1.147.010 kasus Covid-19 yang telah menyebar di 34 Provinsi (Gugus Tugas Percepatan Penanganan Covid-19,2021). Permasalahan akibat adanya pandemi dalam sistem kehidupan di masyatakat sangat mempengaruhi berbagai bidang, terlebih pada bidang pendidikan yang sampai saat ini masih memiliki ketergantungan pada layanan internet untuk sarana dan prasana proses pembelajaran.

Kebutuhan dalam pemenuhan pelayanan pembelajaran khususnya pada hak belajar anak menjadi perhatian utama pada saat ini khusunya dari kementerian pendidikan. Terdapat cara alternatif dan kebijakan yang di keluarkan oleh kementerian pendidikan untuk mengantisipasi dampak pandemi dengan melibatkan guru sebagai unsur penggerak di lapangan untuk tetap melayani hak belajar siswa. Salah satu cara mengantisipasinya dengan adanya Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), cara tersebut dapat menjadi pilihan terbaik dari pilihan kebijakan yang dapat diterapkan di Indonesia selama masa pandemi yang mampu memberikan fleksibilitas dalam pelaksanaannya (Simanjuntak 2020). Setiap peserta didik merupakan bagian dari aset penting Negara untuk melanjutkan tongkat regenerasi penerus bangsa, oleh sebab itu agar tujuan negara tetap berjalan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, pemerintah sudah menyiapkan program khusus guru belajar seri pandemi covid. Namun masih banyak guru yang terkendala dalam pelaksanaan bimtek di sebabkan pelayanan di adakan secara daring.

Selain program tersebut pemerintah melalui kemendikbud telah menyiarkan program belajar dari rumah melalui stasiun televisi nasional, agar nantinya siswa yang tidak mempunyai akses internet dapat belajar melalui media televisi, namun keterbatasan muatan materi dan jam tayang yang relatif singkat menjadi penyebab jam belajar anak sebagai pemenuhan hak belajar anak menjadi berkurang, kondisi seperti ini akan memiliki dampak negatif jika berlangsung sampai puluhan tahun, sebab interaksi tatap muka langsung dengan pendidik lebih bermakna jika di bandingkan dengan pembelajaran jarak jauh melalui gawai.

Hak belajar siswa menjadi tanggung jawab bersama terlebih pada satuan pendidikan yang menerapkan pembelajaran jarak jauh di era pandemi. Pembelajaran jarak jauh menjadi salah satu cara alternarif  yang efektif untuk melaksanakan keberlangsungan proses pembelajaran secara online dengan menggunakan perangkat gawai maupun sarana yang lain sebagai bentuk penunjang pembelajaran daring, namun terlepas dari pemenuhan hak belajar dengan menggunakan gawai atau media eletronik, masih tersimpan problematika yang lebih dari sekedar belajar dan mentransfer ilmu pengetahuan. Seperti keterbatasannya jaringan yang berbeda-beda di setiap wilayah, keterbatasann kuota internet, tidak tersedianya sarana elektronik, serta keterbatasan materi bahan ajar yang di gunakan dalam proses pembelajaran daring menjadi faktor keterbatasan dalam pemenuhan hak belajar siswa. Hal ini yang menjadi problematika pembelajaran di era pandemi baik dari guru, siswa dan orangtua yang terlibat langsung mengalami dampaknya.

Setiap siswa mempunyai hak untuk mendapatkan pelayanan yang maksimal dalam dunia pendidikan sesuai tingkatannya, semua elemen dalam dunia pendidikan perlu memperhatikan terpenuhinya hak belajar anak, terlebih dari satuan pendididkan, guru dan orangtua. Adanya pandemi covid-19 menjadikan semua pihak yang terkait berfikir kembali untuk melakukan efektifitas keberlangsungan pemenuhan hak belajar anak dalam hal ini anak menjadi siswa, baik pada tingkat sekolah pendidikan usia dini sampai pendidikan menengah atas. Pada anak tingkat sekolah dasar hak anak menjadi perhatian khusus dalam pembelajaran jarak jauh hal ini tidak bisa di pisahkan pada tingkat usia perkembangan anak.

Melalui program guru belajar dari pemerintah guru sebagai ujung tombak di lapangan perlu di bekali dengan pengetahuan dan keterampilan dalam mengelola pembelajaran secara digital, sebagai cara implementasi keterampilan tersebut dengan menggunakan digital pada pembelajaran jarak jauh Muhdi dan Nurkolis (2020:225) menyatakan bahwa para guru memberikan tugas pembelajaran kepada peserta didik melalui media online seperti WhatsApp, Zoom, Google meet, dan Google Classroom. Guru membentuk grup atau kelompok sesuai kelas di WhatsApp sebagai media pembelajaran dalam pembentukan kelas yang pesertanya merupakan guru, orangtua begitu juga grup WhatsApp  yang pesertanya guru dan anak didik. Menurut Kusuma dan Hamidah (2020:99) WhatsApp digunakan untuk media mengirimkan pesan, respon timbal balik, mengirim tugas, sedangkan melalui Zoom untuk platform tatap muka dalam pembelajaran, sehingga guru mampu mengikuti dan memantau pemahaman anak terkait materi dari proses pembelajaran.

Tanggung jawab yang di amanatkan kepada guru pada masa pandemi semakin terlihat dalam usaha untuk mengcover seluruh proses belajar dalam upaya pemenuhan hak belajar anak. Kendala yang di alami saat melaksanakan proses pembelajaran secara daring tidak hanya di alami guru, namun juga di alami oleh orang tua dan siswa. Dari sudut pandang guru problematika yang di alami meliputi kelengkapan sarana dan prasarana dalam menunjang pembelajaran seperti keterbatasan kuota internet, bentuk dalam pemberian penilaian, perencanaan pembelajaran, serta barometer siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Tidak sedikit siswa yang melaksanakan penugasan secara daring di bantu oleh orang tua dalam pengerjaan tugas, hal ini menjadi perhatian khusus pada guru agar nantinya siswa tidak mengalami ketergantungan kepada orangtuanya. Selain itu ketidak siapan guru dan sekolah dalam penggunaan teknologi sarana dan prasarana dalam pembelajaran menjadi problem tersendiri, namun tidak menjadi masalah jika guru sudah menguasai teknologi pembelajaran, hanya perlu di tingkatkan durasi penggunaannya. Menurut Ihwanah (2020) pembelajaran daring menjadi tidak efektif jika digunakan dalam proses praktikum, hal ini membutuhkan jaringan yang stabil dan modal yang cukup, dalam jangka panjang akan mengakibatkan menurunya motivasi siswa serta melemahnya kemandirian siswa, sehingga tujuan pembelajaran belum berjalan secara efektif.

Siswa sebagai peserta didik menjadi subjek yang paling mendapatkan dampak dari adanya pandemi covid, permasalahan yang muncul dari diri siswa sendiri maupun dari luar seperti orangtua yang kurang mendukung, serta lingkungan tempat tinggal menjadi faktor penyebab timbulnya permasalahan dalam pemenuhan hak belajar anak. Setiap anak Indonesia memiliki hak yang sama dalam mendapatkan hak belajarnya, oleh sebab itu anak dalam hal ini sebagai siswa perlu di berikan perhatian khusus bagi semua pihak baik antara guru, orangtua dan lingkungan sekitar. Permasalahan yang ada di lapangan siswa merasa bosan dengan pembelajaran yang kurang interaktif dari guru, penggunaan smartphone yang berlebihan menjadikan anak cenderung lebih banyak bermain, baik pada media pembelajaranya maupun bermain di lingkungan sekitar, kendala permasalahan juga muncul dari terkerbatasan akses karena social distansing yang menjadikan guru terpaksa mengadakan home visit ke rumah siswa agar terpenuhinya hak belajar, hal ini membutuhkan waktu dan biaya sendiri. Motivasi yang kurang dari orangtua juga menjadi permasalahan siswa dalam melakasanakan tugasnya sebagai pelajar, oleh sebab itu perlu adanya kordinasi yang cukup antara guru, siswa dan orangtua dalam menyikapi setiap kebijakan baru agar tercapainya pemenuhan hak belajar anak (Harapan 2021).

Keterlibatan orang tua dalam pemenuhan hak belajar anak terikat dengan pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi covid, keterlibatan keluarga dalam memenuhi hak belajar anak menjadi perhatian khusus bagi orangtua, sebab keluarga merupakan tempat awal dalam mengembangkan dan melaksanakan pemenuhan pendidikan hak belajar anak secara efektif (Pantan dan Benyamin 2020). Peran keluarga khususnya orangtua berdampak pada pemenuhan hak belajar anak yang tidak dapat dilepaskan dari berbagai problematika dalam proses pembelajaran baik secara luring atau daring, hal ini di sebabkan orangtua secara langsung menjadi perantara bagi siswa untuk menerjemahkan tugas yang telah diberikan oleh guru melalui grup atau classroom. Kesibukan dalam perkerjaan orangtua menjadi salah satu faktor penyebab kurangnya perhatian dalam pemenuhan hak belajar anak, menurut Yulianingsih (2021) menjelaskan bahwa tugas yang diberikan oleh guru menjadi daftar pekerjaan rumah bagi orangtua, selain keterbatasan sarana media eletronik dan faktor ekonomi menjadi faktor yang menambah daftar problematika pembelajaran secara online.

Problematika dalam pemenuhan hak belajar anak menjadi tanggung jawab bersama baik dari pemerintah, sekolah, guru, orangtua dan siswa. Solusi yang dapat dilakukan dari berbagai problematika yang ada bagi guru, siswa dan orangtua yang menjadi bagian dari keterlibatan kebijakan pemerintah salah satunya dengan pemberian bantuan kuota internet sebagai sarana dan fasilitas untuk guru, orangtua dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran, pelatihan dan bimtek yang telah di selenggarakan oleh pemberintah untuk memberikan skill kepada guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran, kerjasama antara orangtua dengan guru dalam membangun komunikasi yang baik secara teknis dapat memberikan kontribusi yang efektif dalam memenuhi hak belajar anak. Kerjasama sekolah dengan wali murid juga memberikan dampak yang positif untuk pelaksanaan pembelajaran dengan melaksanakan sistem blended learning sebagai pemenuhan hak belajar anak, namun demikian tidak akan berjalan lancar jika tanpa adanya komunikasi yang kuat agar tidak menimbulkan miscommunication baik saat pemberian tugas maupun dalam melaksanakan proses pembelajan daring dan luring. Semoga pandemi segera berakhir dan proses pembelajaran daring kembali menjadi pembelajaran sumplemen bukan menjadi pembelajaran pokok yang baku.

 

1 Penulis lahir di Kabupaten Trenggalek, 26 April 1992, penulis merupakan Dosen STKIP PGRI Trenggalek dalam bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar, penulis sempat mengabdikan diri sebagai pendidik di salah satu sekolah dasar negeri di Kota Malang selama 6 Tahun sebelum akhinya mengabdikan diri di STKIP PGRI Trenggalek. Penulis menyelesaikan gelar Sarjana Guru Sekolah dasar di Universitas Kanjuruhan Malang (2016), sedangkan gelar Magister Pendidikan diselesaikan di Universitas Negeri Malang (2019).

 

Muhdi & Nurkolis. 2020. Keefektivan kebijakan e-learning berbasis sosial media pada PAUD di masa pandemic Covid-19.  Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 5(1):225.

 

Simanjuntak, Yunita Sri., Kismartini.,  Rafinzar, Rahmat.,  Pradana, Adhi, Satria. 2020. Respons orangtua terhadap kebijakan pembelajaran jarak jauh di Provinsi Sumatera Utara. Jurnal Riset Pendidikan Dasar.Okt 20 03 (2): 2615 – 1766 (2020) 143-153.

 

Pantan, Frans,. Benyamin,Issak,Priskila,. 2020. Peran Keluarga dalam Pendidikan Anak pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pantekosta. Volume 3,No1,Juli2020(13-24). Doi 10.47167/kharis.v3i1.43.

 

Harahap, Anum, Saripah,. Dimyati,. Purwanta, Edi,.2021. Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini bagi Guru dan Orang tua di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Usia Dini. Volume 5 Issue 2 (2021) Pages 1825-1836. Doi 10.31004/obsesi.v5i2.1013.

 

Yulianingsih, Wiwin,. Suhanadji, Nugroho, Rivo,. Mustakim.2021. Keterlibatan orangtua dalam pendampingan belajar anak selama masa pandemi covid 19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Usia Dini. Volume 5 Issue 2 (2021) Pages 1138-1150. Doi : 10.31004/obsesi.v5i2.740.

Ihwanah, Al. 2020. Problematika Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar pada Era Pandemi Covid 19. Journal of Islamic Education at Elementary School Vol. 1, No.2, Desember 2020 : 44-51. Doi : 10.47400/jiees.v1i1.15.